曹文芳 著

跳跳 绘

二十一世纪出版社集团

出版：2019年6月

定价：25.00元/册

作为儿童文学与学前教育的研究者，我一直关注曹文芳的作品。曹文芳在创作上一直在突破自我，从少儿乡村文学到幼儿真实生活全景文学到最新的“曹文芳入园准备绘本”，以及正在尝试的其他风格的写作，她灵动的文字和对孩子的理解、对生命的尊重，使其不同阶段的写作都呈现出很高的艺术水平。

曹文芳无论作为作家、老师还是家长，都是非常成功的，而且这三重身份有机统一，对她的创作产生了重要影响，不妨用一个词来概括，即“三心二意”。她所具有的爱心、慧心和童心，赋予了作品一种难以被模仿的新意和深意，极大提升了作品的思想性和艺术性。

具体而言，关于爱心，每个家长都不缺，甚至经常爱心泛滥，然而正如高尔基所说：爱孩子，是连母鸡也会做的事，教育孩子却是一门艺术。这意味着，不是每个家长都会正确地爱孩子，不恰当的爱实则是伤害。每个父母，都是随着孩子的降生才成为父母，作为父母的年龄其实和孩子同岁，如何养育教育孩子，是没有经验的。这也是家长们需要去补的课。曹文芳的作品，便是在这“爱心”之上，在对“童心”的深刻理解中，融入了别具一格的“慧心”。

幼儿园孩子们经常唱的儿歌里有一句：“我们的老师像妈妈”，这无疑是在赞美老师的爱，但是换个角度说，如果老师只是像妈妈，她或许还不能算是一名优秀的老师，甚至不一定是合格的老师。因为幼儿园教师是非常“专业化”的职业，需要具备多方面的专业素养，对于孩子的爱是一种“教育爱”。曹文芳作品中，老师对孩子的爱就是具有教育智慧的爱，可以给老师和家长很多启发。

对于初入园时嚎啕大哭的孩子们，如果老师很有耐心地抱抱、哄哄，也是相当不错的老师，但优秀的老师就不止于此。比如绘本《想妈妈》，老师带孩子们在幼儿园展开了一场“找妈妈”的想象游戏，在开心的游戏过程中，孩子们熟悉了幼儿园，也忘记了想妈妈，缓解了入园焦虑。而图画的构思与表现亦很巧妙，无处不在的妈妈的身影与夸张的造型，表现出强大的叙事功能，且与文字相辅相成，拓展了想象的空间，诗意与童趣双美齐聚。

关于新意。幼儿园的生活非常细碎，吃喝拉撒睡玩，都是必不可少的。然而，这些琐碎的日常有什么好写的？如何能从凡俗日常的生活中看出美，看出“意义”，这需要诗意而敏锐的眼光，作品也才能有创意。就像国际安徒生奖得主、意大利儿童文学作家罗大里的那首绘本童诗《需要

什么》， 从一张桌子里看出一朵花的美，曹文芳的作品就具有这样的审美眼光。其实，市面上关于入园准备的绘本并不少，关于孩子各种人格品质的培养、好习惯的培养等等，比比皆是。但是，很多作品属于命题作文、主题先行，往往先列出孩子需要具备的品质习惯、需要改正的缺点毛病，然后编织一个故事，这种勾兑的“蜂蜜药水”，或说“糖衣药丸”式的故事往往是没有生命力的。

曹文芳的作品独树一帜，因为这些故事源自她三十多年的幼儿园从教经历，源自对孩子真实而深入的理解，满蕴着对孩子生命精神的尊重，再加上巧妙的情节构思和细腻生动的个性化表达，所以能唤起孩子的情感共鸣，获得真善美的熏陶。

关于深意。文芳的作品不只是复现孩子的童年生活，她是将孩子与成人的视角完美融合在一起。她将成人对于生命的体验，对于人生的感悟，对于童年的理解，都以儿童喜欢且能接受的方式融入其中，体现出思想艺术的深度。比如《小蜗牛》，在两个孩子争抢蜗牛时，如果老师借机培养孩子“谦让”的美德，也是说得过去的，但是这个故事，却将孩子日常中的一次争抢，变成一个有生命哲学意味的故事：让蜗牛自己决定是谁的。结果，小蜗牛不属于任何人，它属于它自己。从一个日常的小事件，让孩子体悟到对生命的尊重和自我的价值。

曹文芳 著跳跳 绘二十一世纪出版社集团出版：2019年6月定价：25.00元/册作为儿童文学与学前教育的研究者，我一直关注曹文芳的作品。曹文芳在创作上一直在突破自我，从少儿乡村文学到幼儿真实生活全景文学到最新的“曹文芳入园准备绘本”，以及正在尝试的其他风格的写作，她灵动的文字和对孩子的理解、对生命的尊重，使其不同阶段的写作都呈现出很高的艺术水平。曹文芳无论作为作家、老师还是家长，都是非常成功的，而且这三重身份有机统一，对她的创作产生了重要影响，不妨用一个词来概括，即“三心二意”。她所具有的爱心、慧心和童心，赋予了作品一种难以被模仿的新意和深意，极大提升了作品的思想性和艺术性。具体而言，关于爱心，每个家长都不缺，甚至经常爱心泛滥，然而正如高尔基所说：爱孩子，是连母鸡也会做的事，教育孩子却是一门艺术。这意味着，不是每个家长都会正确地爱孩子，不恰当的爱实则是伤害。每个父母，都是随着孩子的降生才成为父母，作为父母的年龄其实和孩子同岁，如何养育教育孩子，是没有经验的。这也是家长们需要去补的课。曹文芳的作品，便是在这“爱心”之上，在对“童心”的深刻理解中，融入了别具一格的“慧心”。幼儿园孩子们经常唱的儿歌里有一句：“我们的老师像妈妈”，这无疑是在赞美老师的爱，但是换个角度说，如果老师只是像妈妈，她或许还不能算是一名优秀的老师，甚至不一定是合格的老师。因为幼儿园教师是非常“专业化”的职业，需要具备多方面的专业素养，对于孩子的爱是一种“教育爱”。曹文芳作品中，老师对孩子的爱就是具有教育智慧的爱，可以给老师和家长很多启发。对于初入园时嚎啕大哭的孩子们，如果老师很有耐心地抱抱、哄哄，也是相当不错的老师，但优秀的老师就不止于此。比如绘本《想妈妈》，老师带孩子们在幼儿园展开了一场“找妈妈”的想象游戏，在开心的游戏过程中，孩子们熟悉了幼儿园，也忘记了想妈妈，缓解了入园焦虑。而图画的构思与表现亦很巧妙，无处不在的妈妈的身影与夸张的造型，表现出强大的叙事功能，且与文字相辅相成，拓展了想象的空间，诗意与童趣双美齐聚。关于新意。幼儿园的生活非常细碎，吃喝拉撒睡玩，都是必不可少的。然而，这些琐碎的日常有什么好写的？如何能从凡俗日常的生活中看出美，看出“意义”，这需要诗意而敏锐的眼光，作品也才能有创意。就像国际安徒生奖得主、意大利儿童文学作家罗大里的那首绘本童诗《需要什么》， 从一张桌子里看出一朵花的美，曹文芳的作品就具有这样的审美眼光。其实，市面上关于入园准备的绘本并不少，关于孩子各种人格品质的培养、好习惯的培养等等，比比皆是。但是，很多作品属于命题作文、主题先行，往往先列出孩子需要具备的品质习惯、需要改正的缺点毛病，然后编织一个故事，这种勾兑的“蜂蜜药水”，或说“糖衣药丸”式的故事往往是没有生命力的。曹文芳的作品独树一帜，因为这些故事源自她三十多年的幼儿园从教经历，源自对孩子真实而深入的理解，满蕴着对孩子生命精神的尊重，再加上巧妙的情节构思和细腻生动的个性化表达，所以能唤起孩子的情感共鸣，获得真善美的熏陶。关于深意。文芳的作品不只是复现孩子的童年生活，她是将孩子与成人的视角完美融合在一起。她将成人对于生命的体验，对于人生的感悟，对于童年的理解，都以儿童喜欢且能接受的方式融入其中，体现出思想艺术的深度。比如《小蜗牛》，在两个孩子争抢蜗牛时，如果老师借机培养孩子“谦让”的美德，也是说得过去的，但是这个故事，却将孩子日常中的一次争抢，变成一个有生命哲学意味的故事：让蜗牛自己决定是谁的。结果，小蜗牛不属于任何人，它属于它自己。从一个日常的小事件，让孩子体悟到对生命的尊重和自我的价值。

文章来源：《学前教育研究》 网址: http://www.xqjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0114/528.html