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【摘 要】：文章目录 一、学前教育政策法规课程建设研究存在的问题 （一）研究多集中于学前教育政策的解读与法规的历史沿革，具有引领作用，但偏向于法律文本而不是课程建设 （二）“学前

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一、学前教育政策法规课程建设研究存在的问题

（一）研究多集中于学前教育政策的解读与法规的历史沿革，具有引领作用，但偏向于法律文本而不是课程建设

（二）“学前教育课程研究”对于学前教育政策法规的课程建设有可借鉴之处，但学前教育政策法规课程建设基础研究仍未以“独立身份”出现

（三）开始关注学前教育政策与法规与教师之间的联系，却未进一步阐明相互作用的机制

（四）以“学前教育政策法规课程建设”作为独立研究对象数量少，且研究域窄

二、学前教育政策法规课程建设研究之反思

（一）以“学前教育政策法规课程建设”为独立的研究对象，“课程建设”为主要研究内容

（二）将“教师与法规”二者的互动机制置于“学前教育政策法规课程建设”研究的重要地位

（三）拓宽“学前教育政策法规课程建设”研究的视角，丰富研究理论背景

文章摘要:学前教育政策法规是学前教育专业开设的一门专业必修课程。从学前教育政策法规课程建设的相关研究着手,总结出当下研究的四个基本方向,分别是:学前教育法规与政策、学前教育法规课程、幼儿教育法规课程以及学前教育专业法规与政策课程建设,总结当下研究中存在的问题,进而探讨关于学前教育政策法规课程建设研究的新思路。

文章关键词:学前教育政策法规,课程建设,反思,

论文作者:肖虹 

作者单位:云南经济管理学院 

论文分类号: G61-4;G642

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文章来源：《学前教育研究》 网址: http://www.xqjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0831/864.html