学前教育论文_印度学前教育改革与发展：机制、
文章目录
一、问题提出与研究路径和方法
二、印度学前教育改革与发展的历程回顾：为何改革
第一，ICDS初期探索期(1975-1979)。
第二，ICDS实施强化期(1980-1989)。
第三，ICDS拓展普及期(1990-2007)。
第四，学前教育资源重组期(2007至今)。
三、印度学前教育改革与发展的机制保障：如何改革
(一)政策制度保障
(二)组织机构保障
(三)资源服务保障
(四)研究咨询保障
四、印度学前教育改革与发展经验与挑战：改革何如
第一，幼儿人数与学前教育接纳能力、资源配备不相适应。
第二，师资队伍专业知识与技能水平不高。
第三，政府重视不够，监管评估机制不健全。
第四，学前教育小学化严重，部分课程缺乏科学性。
五、印度学前教育未来发展的趋势及启示：改革为何
(一)落实政策完善法律：强化顶层设计，健全法律保障
(二)加大财政投入力度：保障财政投入，优化资源配置
(三)提高教师专业水平：实现教师专业化、专门化、专职化
(四)积极参与全球治理：助力提升幼儿教育与保育质量
六、结语
文章摘要:20世纪70年代以来，印度以重点项目ICDS计划为牵引，经过初期探索、实施强化、拓展普及、资源重组四个时期，有力推进了学前教育改革与发展。在学前教育发展过程中，主要依托法律政策保障、机构制度保障、资源服务保障、研究咨询保障等。尽管印度学前教育取得了一定成就，但仍然存在诸多问题，面临较多挑战。在未来学前教育改革与发展中，印度也采取了积极的应对策略：完善学前教育相关政策，健全教育法律保障；加大教育财政投入，改善学前教育办学条件；加强学前教育师资队伍建设，提高教师专业化水平；积极参与全球治理，助力提升幼儿教育与保育质量。
文章关键词:
论文作者:王建梁 申霞
作者单位:华中师范大学教育学院
论文分类号:G619.351
文章来源：《学前教育研究》 网址: http://www.xqjyyjzz.cn/qikandaodu/2022/0407/1067.html