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【摘 要】：文章目录 一、引言 二、研究过程及结果 （一）研究一：正念对学前教育专业大一新生专业认同感的预测研究 1．研究对象 2．研究工具 (1）专业认同感 (2）正念特质 3．施测过程及数据

文章目录

一、引言

二、研究过程及结果

（一）研究一：正念对学前教育专业大一新生专业认同感的预测研究

    1．研究对象

    2．研究工具

        (1）专业认同感

        (2）正念特质

    3．施测过程及数据处理

        (1）施测过程

        (2）数据处理

    4．研究分析与结果

        (1）变量的描述统计及相关分析

        (2）正念对专业认同感的预测作用

（二）研究二：正念训练对学前教育专业大一新生专业认同感的干预研究

    1．研究对象

    2．研究工具

    3．实施过程与数据处理

    4．研究分析与结果

        (1）四周正念训练前，实验组与控制组的差异检验

        (2）四周正念训练以后，实验组和控制组后测差异检验

        (3）训练前、后，实验组、控制组的重复测量方差分析

        (4）正念训练后，实验组和控制组的专业认同感后测得分的协方差分析

三、讨论

（一）正念是与学前教育专业大一新生专业认同感相关的积极心理特质

（二）正念训练能有效提升学前教育专业大一新生的专业认同感

四、结论与建议

（一）研究结论

（二）研究建议

文章摘要:学前教育专业大一新生的专业认同感普遍较低，如何提高他们的专业认同感成为教育工作者关注的问题。以学前教育专业大一新生为研究对象，研究一采用《大学生专业认同感问卷》《正念五因素量表》，检验正念和专业认同感之间的关系；研究二进一步基于正念训练法，比较实验组（接受四周正念训练）与控制组的专业认同感变化。结果发现：正念显著正向预测学前教育专业大一新生的专业认同感；四周正念训练后，实验组的专业认同感显著提高，且高于控制组的专业认同感。该研究结果可以为提高学前教育专业大一新生的专业认同感提供心理干预方案。

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项目基金:文章来源：《学前教育研究》 网址: http://www.xqjyyjzz.cn/qikandaodu/2022/0413/1068.html