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【摘 要】：文章目录 一、学前教育专业课程体系研究成果归类 二、宏观视角的学前教育专业课程体系研究 (一)学前教育专业课程体系建构现状研究 (二)学前教育专业课程体系优化对策研究 (三)学

文章目录

一、学前教育专业课程体系研究成果归类

二、宏观视角的学前教育专业课程体系研究

(一)学前教育专业课程体系建构现状研究

(二)学前教育专业课程体系优化对策研究

(三)学前教育专业课程体系改革实践研究

三、微观视角的学前教育专业课程体系研究

(一)学前教育专业艺术类课程体系研究

(二)学前教育专业实践类课程体系研究

(三)学前教育专业体育类课程体系研究

(四)学前教育专业其他类课程体系研究

四、研究启示

文章摘要:课程体系作为人才培养方案的核心要素，在某种程度上直接决定着学生的素质结构。纵观我国课程体系领域研究的历史，无论是中职、高职还是本科教育，学前教育专业课程体系的相关研究一直受到学者的广泛关注。基于此，本文对1994—2021年我国学前教育专业课程体系的研究成果进行了系统整理与分析。1994—2021年我国学者在学前教育专业课程体系研究领域取得的相关成果，已基本清晰、全面地揭示了各层次学前教育专业课程体系建构过程中存在的问题，提出了相应的优化对策，但这些研究尚存在不够重视就业毕业生的课程体系满意度，不够重视各高校的差异性，不够重视课程体系重构成效，不够重视健康、科学、语言类课程体系等问题，需要学者进行进一步研究。

文章关键词:

论文DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2022.15.017

论文分类号:G61-4;G642

文章来源：《学前教育研究》 网址: http://www.xqjyyjzz.cn/qikandaodu/2022/0525/1085.html