本文转自【未来网】；

未来网北京10月20日电（见习记者 聂菲）“对幼儿园而言，在学前教育中引入国际PISA立体阅读教育理论，可以提升幼儿的阅读能力和学习力。”中国教育发展战略学会国家级课题《PISA视角下儿童核心素养的培养研究》课题组副组长、PISA立体阅读学前教育研究院的创始人熊江辉表示，事实上，国内多数的幼儿园缺乏丰富的阅读活动和专业指导服务，所以引入专业阅读项目的合作，优势互补，会是幼儿园特色和幼小衔接更好的方向。

幼儿阅读引入国际PISA立体阅读教育理论

“随着教育部改革‘大语文时代’的来临，PISA阅读素养的评测在我国逐步深入，在学前教育中引入国际PISA立体阅读教育理论对早期儿童的阅读能力、学习力培养非常重要。”熊江辉称。

据记者了解，PISA是世界经济合作与发展组织实施的一项国际性学生学业成就的比较调查项目。阅读素养是PISA评测一大主要板块。

“国际PISA立体阅读教育理论是关注幼儿的隐性心理，培养幼儿的阅读兴趣，建立幼儿的自信心。通过情景化文本的知识点，与幼儿的生活环境链接。以孩子为中心，通过互动启发式教学，形成孩子反思评价的能力。”熊江辉介绍道，这样，幼儿在学习阅读的过程中就会被充分调动多种感官——听、读、说、演和思考等，把大脑、眼睛、耳朵、口和四肢连结成一个立体的学习通路。同时对幼儿大脑神经元有很好的激活，以及0-6岁幼儿大脑的开发有重要的作用。

“其中，Reading（阅读)+课程和STEAM就是‘全人培养’。”熊江辉补充道，‘全人培养’注重的则是幼儿在阅读、科技、体能、音乐、全脑和美育等方面的品格素质培养。

“基于PISA国际评测标准及R+STEAM的全人教学理念，短期内，能体现孩子语言的表达能力与自信，对文本有自己的见解，能够角色互换、有同理心；长期内，可表现为学习的自信心，逻辑思维，对知识的实践与运用能力等学习能力，尤其是自主学习能力的全面提升。熊江辉表示。

“幼儿阅读素养”不能仅限于“传统绘本阅读”

近几年，幼儿园的阅读理念已经从聚焦教师的“教”，改变到以儿童为主体，逐步形成以培养儿童终身阅读习惯为目标的阅读教育范式——“立体阅读”，即以图画书为主要读本，教师组织和实施由听赏故事、自由阅读、亲子共读和分享品读等系列活动形成的阅读过程。

随着“立体阅读”模式在幼儿园的逐步普及，记者了解到，儿童绘本阅读已经成为幼儿园高频消费的普适性需求。也逐渐成为低龄孩子学习的一种方式之一。对于幼儿阅读市场而言，许多教育机构借势纷纷发展绘本阅读。

“目前，市场中有很多教育机构的业务是为幼儿园输送绘本，但他们没有配套的课程，更像是为幼儿园建立了一个绘本馆而已。”一位教育投资人告诉未来网记者，国内80%的绘本都是从海外引进的，自主创作的绘本相对较少。

在熊江辉看来，“立体阅读”包揽的是一个阅读过程，传统绘本教学仅属于幼儿园语言教学的文字作品教学类。而在阅读活动中，除了语言领域，还有许多值得开发的地方，对幼儿阅读素养培育不能仅限于传统绘本阅读。

打造生态化、社交化的智慧共享大幼教

“对幼儿园而言，更加需要专业的顶层设计，包含幼儿园的文化建设、特色打造、教师成长、教学教研课程设计、环境创设以及家园共育等在内。”熊江辉表示。

记者了解到，PISA立体阅读学前教育研究院基于学前教育领域的PISA课程体系研究，利用“互联网+PISA立体阅读，构建“家社园”三位教育空间，以儿童为中心，以适宜幼儿的游戏化、生活化、情景化教育模式开展教学活动，已经推出国际上首个针对幼儿园的PISA立体阅读园本化解决方案，帮助幼儿园做好定位，梳理办学理念、愿景、发展目标和幼儿培养目标，打造生态化、社交化的智慧共享大幼教。

目前，PISA立体阅读学前教育研究院经过一年时间已完成和100多所幼儿园的深度合作，帮助其打造十年后的幼儿园。

PISA立体阅读园本化解决方案包含国际精品PISA立体阅读课程、五大领域园本化培训体系、生成+养成家园共育系统、师资成长培训体系、幼儿园环创空间设计指导等。

特别是在师资培养方面，PISA立体阅读学前教育研究院在高校职业学院就开始对教师进行幼儿园五大领域园本化培训、家园共育教师素质培训、讲师和培训师（研究型教师）训练营等。

文章来源：《学前教育研究》 网址: http://www.xqjyyjzz.cn/zonghexinwen/2020/1020/403.html