今天，是我们在原州一幼义务培训活动的最后一天。

研习重点:区域活动

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面临挑战

刚开始我们就遇到了挑战，在培训现场了解到，除了原州一幼等少数两三家公办园外，大部分的幼儿园从未接触过区域活动，老师们对此完全没有直接感受和经验。

一名教师这样描述:\"集体活动操作起来，简单一些，开设区域活动，老师就要左顾右盼，担心孩子的安全问题\"。

她的话，代表了在场大部分老师的心声。她们担心孩子不在自己的掌控之下，就会出问题。

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观念冲击

今天的主要培训者宋仁静老师经验非常丰富，她马上调整培训策略，首先让老师们观看深圳市属公办幼儿园开设区域活动的录像片段，引导大家观察在区域活动中幼儿和老师的行为。

看着录像中孩子积极、专注、投入在自主游戏中的状态，看到老师从容地观察幼儿，在场的教师们由衷的感慨，区域自主游戏并不像她们想像的会导致幼儿常规混乱，甚至出现安全隐患。她们的教育观念再一次受到了冲击，急切渴望自己也能组织幼儿开展区域活动。

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专题讲座

宋仁静老师随即进行了《班级学习环境经验分享 》的培训，针对各年龄阶段区域的规划和游戏材料投放进行了细致入微的讲解。

引导教师理解开展区域环境是为了让幼儿有更多的机会与环境和材料互动，通过游戏进行自主的学习。从而获得更有意义的经验。引导教师以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，有目的地在区域里投放丰富适宜的游戏材料，促进幼儿多种经验的获得与发展。引导教师理解材料与幼儿发展的关系，材料能刺激幼儿的行为，而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作。宋老师结合区域案例的图片，对每份材料的价值进行剖析，让老师们能直观的感知材料对孩子的意义。

她们用心的听着、记录着、用心感受着，两个多小时的培训时间里，没有一个人走动、没有一个人在交头接耳。 她们急于想改变的现状的状态，深深鼓舞和鞭策着我们。

瞧瞧这是老师们通过点拨，对美工区材料投放的思考。

呵呵!早就说啦，她们是一群聪慧好学的老师!

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现场打造

培训小组为了让老师们有一个更直观的学习体验，决定继续开展区域活动的工作坊活动，以一个班级为模板，现场示范如何规划区域。

集设计师、搬运工为一身的凌春媛老师、文晓明老师带领原州一幼的园长老师们，尝试在空间较小、幼儿多、中午还有40多张床要摆放的教室里，如何科学合理的规划区域环境。两位教师亲身示范、现场讲解，反复调整，在大家共同的努力下，一个不一样的教室展现在大家的面前。

对比看一下，有什么不一样?

原州一幼郭园长由衷感叹:这教室变大了呢，看起来更整洁、舒适。老师们感叹:之前，我们之所以感觉累，是因为每天都要搬桌子，摆材料，现在这样摆放，方便孩子自己取材料，也省去了我们每天大动干戈搬动桌子。还有老师不无遗憾地说:\"咋不把我班当试验班呢。\"当天，固原日报对我们义务培训活动进行了报道。

三天来老师们的学习反馈

在原州一幼三天的义务培训活动结束了!三天来，老师们有了满满的收获。

文章来源：《学前教育研究》 网址: http://www.xqjyyjzz.cn/zonghexinwen/2020/1029/454.html