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【摘 要】：近日，在答复全国政协委员“关于设立国家儿童早期发展研究中心的提案”时，教育部透露， 目前，全国已有儿科学专业布点43个、学前教育总布点418个、家政学总布点17个，未来将继

近日，在答复全国政协委员“关于设立国家儿童早期发展研究中心的提案”时，教育部透露，目前，全国已有儿科学专业布点43个、学前教育总布点418个、家政学总布点17个，未来将继续支持高校加大儿科医生、儿科学、学前教育等有关专业人才的培养力度。

为了加强儿科学本科专业建设，2016年，教育部在《普通高等学校本科专业目录》中增设儿科学专业，批准山西医科大学、中国医科大学等8所高校开设；目前，已有儿科学专业布点43个。在当前儿科医生岗位吸引力不足的情况下，教育部还从“入口”吸引一批优秀生源从事儿科医疗服务，将儿科学专业化教育前移，支持有条件的医学院校举办儿科学本科层次专业教育。

在儿童早期发展相关领域中，全国学前教育专业2019年度增设布点18个，总布点418个，家政学专业2019年增设布点8个，总布点17个。

教育部还支持符合条件的高校主动对接经济社会发展需求，根据学校办学定位和办学特色积极申报增设相关本科专业，培养一批高素质、创新型、复合型人才。二是积极开展“5+3”一体化儿科医生培养；2016年起，在40所举办“5+3”一体化临床医学、中医学专业的高校开展一体化儿科医生培养，设立硕士专业学位研究生专项招生计划，每校增加30个名额，专门用于招收、培养“5+3”一体化儿科医学人才。

在技能人才培养上，高等职业学校专业目录设置有早期教育等相关专业，列举了育婴、早期教育指导与服务等专业方向，2016年又增补幼儿发展与健康管理专业；截至2019年，共设置高职早期教育、学前教育、幼儿发展与健康管理等专业点1050个左右。2019年高职扩招工作中，幼儿发展与健康管理是各地增设最多的专业之一，累计增加专业点54个。

教育部还贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，开展“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点；重点围绕服务国家需要、市场需求、学生就业能力提升，面向母婴护理、养老服务等技能人才紧缺领域，推进以社会化机制遴选培训评价组织及证书；截至2020年6月，发布73个培训评价组织的92个职业技能等级证书；并推动职业院校开展母婴护理、幼儿照护等相关证书培训，引导院校将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，提高人才培养的灵活性、适应性和针对性。

下一步，教育部将继续支持高校加大儿科医生、儿科学、学前教育等有关专业人才的培养力度；推动有条件的高职院校设置托育领域相关专业，扩大人才培养规模，积极稳妥推动职业院校开展相关证书培训，为儿童早期发展奠定良好的专业基础和人才储备。

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来源 北京日报客户端|记者 任敏

编辑：徐慧瑶

流程编辑 吴越

【来源：北京日报客户端】

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文章来源：《学前教育研究》 网址: http://www.xqjyyjzz.cn/zonghexinwen/2020/1110/494.html